Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования дает качественно новое представление о содержании начального образования. В профессиональную жизнь педагога вошло понятие «универсальные учебные действия» - ключевой термин для понимания современных требований к результативности образовательного процесса, складывающейся из комплекса показателей. Владение учащимся основами умения учиться, оперировать тем или иным способом решения задач, сотрудничать; ценностное отношение к собственному здоровью; гражданская и этническая самоидентификация – все это становится объектом целенаправленной работы педагога по формированию личности ребенка и, как следствие, объектом измерения и оценки его достижений.

Учебно-методический комплект «Учимся учиться и действовать» представляет собой систему проведения мониторинга метапредметных УУД и является продолжением УМК «Школьный старт» (педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе).

Диагностические мероприятия позволяют учителю выявить уровень сформированности важнейших УУД на каждом этапе обучения и определить педагогическую стратегию достижения каждым ребенком метапредметных образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО.

Программа открывает уникальные возможности для индивидуализации процесса обучения и достижения каждым ребенком высокого образовательного результата на основании системного, комплексного изучения его продвижения по образовательной траектории.

Авторы комплекта: 
Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова, под редакцией к.психол.н. М.Р. Битяновой (Центр психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», г. Москва), к.п.н. С.Г. Яковлевой (Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова).

 «Школьный старт»: диагностика готовности к обучению и другие профессиональные шаги педагога

Автор: Битянова М.Р., директор Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», к.пс.н.

УМК  Школа России

Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неё завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования и Российской академии наук.

Пособие содержит варианты итоговых комплексных работ для 2 класса - это система заданий различного уровня сложности по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру.
В соответствии со стандартами второго поколения задания ориентированы не только на проверку освоения отдельных знаний, но и на оценку способности второклассников решать учебные и практические задачи на основе полученных знаний, сформированных умений и универсальных учебных действий.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УМК «УЧИМСЯ УЧИТЬСЯ И ДЕЙСТВОВАТЬ», 2 КЛАСС

Автор: Битянова М. Р., Меркулова Т. В., Теплицкая А. Г., Беглова Т. В.

Учебно-методический комплект «Учимся учиться и действовать»представляет собой систему проведения мониторинга метапредметных УУД и является продолжением УМК «Школьный старт»(педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе). В представленных методических рекомендациях раскрываются содержание и процедура мониторинга метапредметных универсальных учебных действий во 2 классе. Мониторинг проводится в течение апреля по единой стандартной процедуре.

Данные мониторинга позволят педагогу выявить уровень развития важнейших для данного этапа обучения УУД и определить дальнейшую педагогическую стратегию по достижению каждым ребенком метапредметных образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Универсальные учебные действия как целевой ориентир современного образования

   Природа универсальных учебных действий
   Виды универсальных учебных действий 
   Этапы формирования метапредметных УУД 
   Мониторинг метапредметных УУД во 2 классе
   Общая характеристика мониторинга в начальной школе

Мониторинг метапредметных УУД в 1 и 2 классах
   Показатели мониторинга метапредметных УУД во 2 классе 
   Этапы мониторинга метапредметных УУД
   Процедура проведения мониторинга 
   Методика проведения диагностических заданий

Обработка и анализ результатов мониторинга 
   Направления обработки результатов мониторинга 
   Способы обработки и представления результатов
   Анализ данных мониторинга

Заключение. Приложения

Файл для обработки УУД, 1-4 классы
 

Обработка данных с помощью сводных электронных таблиц
Для работы с данными мониторинга мы предлагаем специально созданный в программе Microsoft Excel файл. Он предназначен для обработки и хранения информации о результатах мониторинга, проводимого в 1-3 классах. Поэтому, если у педагога есть данные мониторинга 1 класса, их необходимо перенести в предлагаемый файл в первую очередь (даже если результаты мониторинга 1 класса ранее были обработаны другим способом).

Введение первичных данных мониторинга УУД 1 класса осуществляется по следующей схеме:
1. Откройте файл «Обработка УУД. 1–3 класс».
2. Сохраните файл под другим названием (например, «Мониторинг УУД. 1 А класс».
3. Откройте лист «инд. оценки 1 кл.».
4. Занесите фамилии и имена учащихся в графу «ФИО».
5. Перенесите данные из бланков первичной обработки результатов (рабочая тетрадь, 1 кл.) в соответствующие ячейки.

Убедитесь, что все ячейки в таблице заполнены. Важно: отсутствие оценки по любому из заданий исказит информацию о результатах мониторинга всего класса. Поэтому, если по какой-либо причине (например, перевод в другую школу или переезд) ребенок не смог завершить работу над мониторингом, то не вносите его фамилию и имя в список. После того как данные по 1 классу будут перенесены в файл обработки, можно переходить к работе с результатами 2 класса. Для ознакомления с результатами мониторинга 1 класса воспользуйтесь Приложением 3 и методическими рекомендациями для 1 класса.

Отсутствие данных мониторинга 1 класса не помешает обработать результаты мониторинга 2 класса и получить информацию об уровне развития метапредметных УУД второклассников. Но в этом случае у педагога не будет данных для анализа прогресса развития метапредметных УУД.

Обратите внимание, что учителю для заполнения доступны только листы «инд. оценки 1 кл.» и «Первичные данные 2 кл.». Остальные листы заблокированы в целях сохранения достоверности информации.

Введение первичных данных мониторинга УУД 2 класса в файл обработки результатов различается в зависимости от того, был или не был проведен мониторинг в 1 классе.

Вариант А. В случае, если мониторинг метапредметных УУД в 1 классе был проведен и данные о его результатах внесены в файл, то вам необходимо выполнить следующие действия.
1. Откройте файл обработки с результатами мониторинга 1 класса. Откройте лист «Первичные данные 2 кл.».
2. Проверьте достоверность списка детей в графе «ФИО».
Если все верно, переходите к следующему пункту. 
- Если в классе появились дети, которые не участвовали в мониторинге 1 класса, внесите их фамилии в свободные ячейки в конце списка.
- Если в списке есть дети, которые не принимали участие в мониторинге 2 класса, то содержимое ячейки с их фамилией необходимо удалить. Важно иметь в виду, что в этом случае на остальных листах появится пустая строка.
3. Перенесите данные из бланков первичной обработки результатов (рабочая тетрадь, 2 кл.) в соответствующие ячейки таблицы на листе «Первичные данные 2 кл.».

Убедитесь, что все ячейки в таблице заполнены. Важно: отсутствие оценки по любому из заданий исказит информацию о результатах мониторинга всего класса. Поэтому, если
по какой-либо причине (например, перевод в другую школу или переезд) ребенок не может продолжать работу над мониторингом, то удалите его фамилию и имя из списка, а также все его данные на листе «первичные данные 2 кл.». Если же ребенок не выполнял диагностические задания вместе со всем классом, то организуйте их выполнение индивидуально.

Обратите внимание, что в таблице все умения разделены на те, которые диагностируются с 1 класса, и те, которые появляются в мониторинге только во 2 классе.

Вариант Б. В случае, если мониторинг метапредметных УУД в 1 классе не проводился, то вам необходимо выполнить следующие действия.
1. Откройте файл «Обработка УУД. 1–4 класс».
2. Сохраните файл под другим названием (например, «Мониторинг УУД. 2 А класс»).
3. Откройте лист «Первичные данные. 2 кл.».
4. Занесите фамилии и имена учащихся в графу «ФИО».
5. Перенесите данные из бланков первичной обработки результатов (рабочая тетрадь, 2 кл.) в соответствующие ячейки.

Убедитесь, что все ячейки в таблице заполнены. Важно: отсутствие оценки по любому из заданий исказит информацию о результатах мониторинга всего класса. Поэтому, если по какой-либо причине (например, перевод в другую школу или переезд) ребенок не может продолжать работу над мониторингом, то удалите его фамилию и имя из списка, а также все его данные на листе «Первичные данные 2 кл.». Если же ребенок не выполнял диагностические задания вместе со всем классом, то организуйте их выполнение индивидуально.

Методическое пособие для учителей по информатике и информационно-коммуникативным технологиям (≪Информатика и ИКТ≫) (2 класс) учебно-методического комплекта ≪Перспективная начальная школа≫ разработано на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарта второго поколения) и программы по учебным предметам, с учетом особенностей дидактического обеспечения курса.

О.Н. крылова. Поурочные разработки по русскому языку.

Кучебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Русский язык. 2 класс

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения рекомендует по-новому оценивать не только знания, умения, но и компетентности обучающихся в начальной школе. Предлагаемые комплексные работы помогут учителям и родителям оценить, в какой степени дети овладели или овладевают способами деятельности, освоенными на базе нескольких учебных предметов (метапредметные результаты).

В комплект входят четыре варианта итоговой комплексной работы для второклассников и методические рекомендации для учителя.

Итоговая комплексная работа — это система заданий по чтению, русскому языку,

математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту.

В работах содержатся задания различного уровня сложности.

В методических рекомендациях для учителя даются общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксации результатов.

Данное пособие предназначено для учителей общеобразовательных организаций и разработано в соответствии с учебником «Математика. 3 класс» (в двух частях) авторов М. И. Моро и др. К каждому уроку учебника автор пособия предлагает свой набор устных упражнений, полностью соответствующий изучаемому учебному материалу. В разработанный набор включены как упражнения, направленные на повторение и закрепление ранее изученного, так и упражнения, подготавливающие детей к восприятию нового материала. Устные упражнения, предлагаемые в пособии, помогут лучшему усвоению учебного материала, отработке вычислительных навыков, активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их внимания, слухового и зрительного восприятия, памяти и речи.
 

Пособие содержит варианты итоговых комплексных работ для 3 класса - это система заданий различного уровня сложности по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру.
В соответствии со стандартами второго поколения задания ориентированы не только на проверку освоения отдельных знаний, но и на оценку способности третьеклассников решать учебные и практические задачи на основе полученных знаний, сформированных умений и универсальных учебных действий.

В представленных методических рекомендациях раскрываются содержание и процедура мониторинга метапредметных универсальных учебных действий в 3 классе.

С помощью данного пособия педагог сможет получить представление о закономерностях формирования метапредметных УУД, познакомиться с перечнем метапредметных УУД, подлежащих измерению и оценке в 3 классе, с содержанием мониторинга и процедурой проведения диагностических заданий, определить направления анализа и применения данных мониторинга в своей педагогической работе.

Результаты мониторинга позволят педагогу сделать вывод о продвижении отдельного учащегося и класса в целом к достижению планируемых результатов освоения программы начального общего образования, определенных стандартом.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Универсальные учебные действия: закономерности и механизмы формирования 
    Виды универсальных учебных действий 
    Этапы формирования УУД

Мониторинг метапредметных УУД в 3 классе
    Общая характеристика мониторинга в начальной школе
    Показатели мониторинга УУД в 3 классе
    Процедура проведения мониторинга
    Методические рекомендации к проведению вводной части
    Методические рекомендации к проведению диагностических уроков
    Сценарии диагностических уроков
Методические рекомендации по проверке выполнения заданий и выставлению баллов 
    Оценка выполнения заданий диагностической тетради
    Оценка выполнения заданий диагностических уроков
Обработка и анализ результатов мониторинга 
    Направления обработки результатов мониторинга
    Способы обработки и представления результатов 
    Анализ данных мониторинга
Заключение

Итоговые комплексные работы направлены на оценку сформированности у учащихся навыков осознанного чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, используя знания по математике, русскому языку и окружающему миру.
В комплект вошли четыре варианта заданий базового уровня к одному и тому же тексту и один вариант заданий повышенной сложности для работы в парах.
В методическом приложении для учителя приводятся рекомендации по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов комплексной работы.

Переработанное учебное пособие является продолжением пособий для 1 и 2 классов и предназначено для дальнейшего формирования у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

Методическое пособие для учителей по информатике и информационно-коммуникативным технологиям («Информатика и ИКТ») (3 класс) учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» разработано на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарта второго поколения) и программы по учебным предметам, с учетом особенностей
дидактического обеспечения курса.
Методическое пособие к учебнику информатики для 3 класса содержит:
программу курса для 3 класса, примерный тематический план на каждое полугодие, подробные рекомендации
по проведению уроков, комментарий ко всем заданиям учебника,
а также приложение с рекомендациями по составлению алгоритмов решения задач из учебников математики для начальной школы.
Пособие рассчитано на учителей начальной школы и преподавателей информатики.

Данное пособие разработано в помощь учителю, реализующему в своей практике требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, определённые ФГОС. В пособии представлены особенности структуры, содержания и методического обеспечения учебника «Окружающий мир», 3 класс, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты (личностные, метапредметные и пред-
метные) по итогам изучения указанного курса в 3 классе, итоговая оценка достижения планируемых результатов, методические разработки отдельных уроков.

В пособии представлены поурочные разработки по русскому языку для 4 класса к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России»), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Здесь педагог найдёт всё, что необходимо для качественной подготовки к уроку и его проведения: тематическое планирование учебного материала, подробные сценарии уроков, тексты диктантов, интересный игровой материал. Адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.

Настоящее учебно-методическое издание включает в себя решение всех заданий и упражнений из учебников и рабочих тетрадей по русскому языку и литературному чтению УМК «Школа России» 4 класс. Наш «Решебник» адресован родителям учеников начальной школы. Его цель — наметить вместе с ребенком верный путь решения, проконтролировать правильность выполнения заданий. С помощью «Решебника» родители могут за короткий срок стать эффективными репетиторами для собственных детей.

Данное пособие призвано способствовать реализации в практике учителя требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, определённых ФГОС. В пособии представлены научно-методические основы курса и их реализация в УМК для 4 класса, тематическое планирование, планируемые результаты (личностные, предметные и метапредметные) по итогам обучения в 4 классе, примеры разработок уроков.

Рабочие программы составлены на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (ч. 6 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (п. 19.5);

3.Федерального базисного учебного плана, утв. приказом Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

4.Письма Министерства образования и науки Российской Федерации (департамент государственной политики в сфере общего образования) от 28 октября 2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

5.Учебного плана МОУ «СОШ № 12 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017/2018 учебный год.

6.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №12».

7.Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ №12».

Данное пособие разработано в соответствии с учебником «Математика. 4 класс» (в двух частях) авторов М.И. Моро и др. К каждому уроку учебника автор пособия предлагает свой набор устных упражнений, полностью соответствующий изучаемому учебному материалу. В разработанный набор включены как упражнения, направленные на повторение и закрепление ранее изученного, так и упражнения, подготавливающие детей к восприятию нового материала. Устные упражнения, предлагаемые в пособии, помогут лучшему усвоению учебного материала, отработке вычислительных навыков, активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их внимания, слухового и зрительного восприятия, памяти и речи.

Методическое пособие для учителей по информатике и информационно-коммуникативным технологиям («Информатика и ИКТ») (4 класс) учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» разработано на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарта второго поколения) и программы по учебным предметам, с учетом особенностей дидактического обеспечения курса.
Методическое пособие к учебнику информатики для 4 класса содержит: программу курса 4 класса, примерный тематический план на каждое полугодие, подробные рекомендации по проведению уроков, комментарии ко всем заданиям учебника.
Пособие рассчитано на учителей начальной школы и преподавателей информатики.

Тетрадь разработана в соответствии с требованиями ФГОС и предназначена для организации контрольно-оценочной деятельности детей. В тетради содержатся задания по всем разделам и темам курса Окружающий мир для 4 класса. Она может быть использована для фронтальной, групповой, индивидуальной работы, для работы в парах. Данная тетрадь — составная часть учебно-методического комплекта, включающего также учебник, рабочую тетрадь, электронное приложение к учебнику.

С января 2014 года в рамках реализации ФГОС в начальных классах школы согласно Учебному плану в 1-4-х классах реализуются следующие направления внеурочной деятельности:                                                                                                      спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; общеинтеллектуальное; общекультурное; социальное.                                                                                                                                                                    

Цель внеурочной деятельности:

 создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Реализация внеурочной деятельности в начальной школе   направлена на решение следующих    важных задач:

·   создание условий для  формирования школьно-значимых функций ребенка;

·   выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

·  создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

·  формирование универсальных учебных действий в избранном направлении деятельности;

·  создание условий для реализации универсальных учебных действий;

·  развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

·  развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

·  расширение рамок общения с социумом.

 Принципы организации внеурочной деятельности:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся;
• преемственность с технологиями учебной деятельности;
• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе;
• опора на ценности воспитательной системы школы;
• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

 Особенностью внеурочной деятельности 

является   интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.   Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся о мире и о себе и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера.

Подвижные игры на физкультуре

В сетевой версии книги рассматривается соревновательно-игровой метод проведения занятий по физическому воспитанию (физкультуре) в профтехучилищах, техникумах, школах, а также приводятся 300 карточек-заданий (с иллюстрациями), составленных на основе указанного метода с учетом программ по физическому воспитанию в Республике Беларусь.

Предназначается преподавателям физического воспитания (физкультуры), тренерам. Окажет большую помощь воспитателям в организации подвижных игр при проведении внеклассных мероприятий в школе, спортивно-тренировочных занятий в трудовом лагере, спортивно-массовых мероприятий в летних оздоровительных лагерях и на детских физкультурных праздниках.

Посвящается всем кто любит подвижные игры на физкультуре.

300 соревновательно-игровых заданий
(подвижных игр) на уроке физкультуры

• Вступление автора
• Условные обозначения

1. Сфера применения соревновательного метода

• 1.1. Сущность метода
• 1.2. Виды подготовки
• 1.3. Физическая подготовка
• 1.4. Техническая подготовка
• 1.5. Тактическая подготовка
• 1.6. Психологическая подготовка

2. Моделирование соревновательно-игровой деятельности

• 2.1. Программированное обучение
• 2.2. Карточка-задание
• 2.3. Способы передачи информации

3. Организация соревновательно-игровой деятельности на уроках физкультуры

• 3.1. Принципы обучения
• 3.2. Урок физкультуры
• 3.3. Место заданий на уроке

4. Использование подвижных игр и соревновательных упражнений в учебно-тренировочном процессе по видам спорта

• 4.1. Легкая атлетика
  • Игра 1. Быстро по местам
  • Игра 2. Эстафетный бег
  • Игра 3. Вызов номеров
  • Игра 4. Комбинированная эстафета
  • Игра 5. Соревнования с элементами спринтерского бега
  • Игра 6. Соревнования с элементами прыжков в высоту
  • Игра 7. Соревнования с элементами прыжков в длину
  • Игра 8. Цепочка
  • Игра 9. Черные и белые
  • Игра 10. Третий лишний
  • Игра 11. Парные упражнения
  • Игра 12. Голова и хвост
  • Игра 13. Встречные старты
  • Игра 14. Старт с преследованием соперника
  • Игра 15. Собери флажки
  • Игра 16. Круговая эстафета
  • Игра 17. Вокруг встречной колонны
  • Игра 18. Убегай-догоняй
  • Игра 19. Эстафета по беговой дорожке
  • Игра 20. Эстафетный бег с преодолением препятствий
  • Игра 21. В горку и с горки
  • Игра 22. Челнок
  • Игра 23. В дальнюю зону
  • Игра 24. Прыжковая эстафета
  • Игра 25. У кого дальше отскочит мяч
  • Игра 26. Толкачи
  • Игра 27. Кто дальше
  • Игра 28. Точно в цель
  • Игра 29. Толкание набивного мяча
  • Игра 30. Групповые прыжки
• 4.2. Лыжная подготовка
  • Игра 31. Лыжники, на места!
  • Игра 32. Салки маршем
  • Игра 33. Попади в цель
  • Игра 34. Спуск с горы с препятствием
  • Игра 35. Встречные старты
  • Игра 36. Все - за ведущим
  • Игра 37. Эстафета "Слалом"
  • Игра 38. Лисий след
  • Игра 39. Скользи дальше
  • Игра 40. Переступание веером
  • Игра 41. Слалом на равнине
  • Игра 42. Карусель
  • Игра 43. Эстафета с гандикапом
  • Игра 44. Салки с выручанием
  • Игра 45. Эстафета "Ёлочкой"
  • Игра 46. Старты с преследованиями
  • Игра 47. Буксиры
  • Игра 48. Гонка с выбыванием
  • Игра 49. Командная гонка с преследованием
  • Игра 50. Эстафета с преследованием
  • Игра 51. Гонка за лидером
  • Игра 52. На одной лыже
  • Игра 53. К своим палкам
  • Игра 54. До флажка
  • Игра 55. Спуск шеренгами
  • Игра 56. Слалом
  • Игра 57. Спуск на одной лыже
  • Игра 58. Эстафета с препятствиями
  • Игра 59. Попади в цель
  • Игра 60. Лучший гонщик
• 4.3. Борьба
  • Игра 61. Борьба за касание
  • Игра 62. Борьба с атакующими захватами
  • Игра 63. Борьба с теснениями
  • Игра 64. Третья точка
  • Игра 65. Цапля
  • Игра 66. Оторви от ковра
  • Игра 67. Береги спину
  • Игра 68. Удержись за кругом
  • Игра 69. На прорыв
  • Игра 70. Ванька-встанька
  • Игра 71. Удержись на корточках
  • Игра 72. Поборемся ногами
  • Игра 73. Отними мяч
  • Игра 74. Перевертыши и кувыркания
  • Игра 75. Борьба в квадратах
  • Игра 76. Тяни в круг
  • Игра 77. Петушиный бой
  • Игра 78. Борьба с шестом
  • Игра 79. Опасный круг
  • Игра 80. Борьба за захват туловища, рук, шеи
  • Игра 81. Кто быстрее
  • Игра 82. Сильная рука
  • Игра 83. Перетягивание на палке
  • Игра 84. Выталкивание соперника
  • Игра 85. Перетягивание каната
  • Игра 86. Из круга в круг
  • Игра 87. Выведение из равновесия
  • Игра 88. Стенка на стенку
  • Игра 89. Захваты и освобождение от них в стойке
  • Игра 90. Нападение и защита в партере
• 4.4. Плавание
  • Игра 91. Эстафетные гонки с досками
  • Игра 92. Мяч в круге
  • Игра 93. Пятнашки с поплавком
  • Игра 94. Борьба за мяч
  • Игра 95. Эстафета с броском мяча
  • Игра 96. Погоня за мячом
  • Игра 97. Мяч за линию
  • Игра 98. Бой на воде
  • Игра 99. Баскетбол на воде
  • Игра 100. Насос
  • Игра 101. Водное поло (по упрощенным правилам)
  • Игра 102. Прыжковые подготовительные упражнения по плаванию
  • Игра 103. Волейбол на воде
  • Игра 104. Салки с мячом
  • Игра 105. Рыбаки и рыбки
  • Игра 106. Комбинированная эстафета
  • Игра 107. Кто дальше проскользит под водой
  • Игра 108. Кто готов к плаванию кролем
  • Игра 109. Бой всадников
  • Игра 110. Чехарда
• 4.5. Гимнастика
  • Игра 111. Смена мест
  • Игра 112. Обруч на себя
  • Игра 113. Эстафета с гимнастической палкой
  • Игра 114. Дружные тройки
  • Игра 115. Удержи обруч
  • Игра 116. Кувырки в паре с партнером
  • Игра 117. Прыжок-кувырок с разбега
  • Игра 118. Прыжковая эстафета
  • Игра 119. Эстафета с опорными прыжками
  • Игра 120. Кто сядет первым
  • Игра 121. Придумай сам
  • Игра 122. Организуй место для занятий
  • Игра 123. Эстафета с кувырками
  • Игра 124. Построй мост
  • Игра 125. Эстафета со скакалкой
  • Игра 126. Кружилиха
  • Игра 127. Скакалка-подсекалка
  • Игра 128. Кто лучше владеет грацией
  • Игра 129. Эстафета с булавами
  • Игра 130. Ленты - вымпелы - мячи
  • Игра 131. Оседлай коня
  • Игра 132. Преодолей снаряды
  • Игра 133. Соревнование с использованием гимнастических снарядов
  • Игра 134. Выведение из равновесия
  • Игра 135. Спасатели
  • Игра 136. Гимнастический марафон
  • Игра 137. Музыкальные салки
  • Игра 138. Перетягивание каната
  • Игра 139. Ритмическая эстафета
  • Игра 140. Найди партнера
• 4.6. Спортивные игры
  • 4.6.1. Баскетбол
    • Игра 141. Подбрось-поймай
    • Игра 142. Скрытый пас
    • Игра 143. Эстафета с гимнастической палкой
    • Игра 144. Мяч в корзину
    • Игра 145. Чехарда
    • Игра 146. Снайперские броски
    • Игра 147. Мяч в кольцо
    • Игра 148. Мяч по дорожке
    • Игра 149. Обведи и прокати
    • Игра 150. Попади в кольцо
    • Игра 151. Бросай точнее
    • Игра 152. Два броска
    • 46Подробнее